Kinopedia

Le projet Kinopedia est un projet CollEx-Persée qui s’intéresse à travers un corpus spécifique à la valorisation de la collection de films de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public, dont la Direction des Bibliothèques Universitaires de l’université Sorbonne Nouvelle a la charge depuis 2010. L’objectif de ce carnet de recherche est donc de rassembler des publications qui permettent de tracer les contours de l’histoire méconnue de cette cinémathèque et des différents corpus de films qu’elle abrite, mais également à l’histoire de la circulation de ces films pédagogiques en France et à l’étranger.

L’IMAGINAIRE COLONIAL DANS LE CINÉMA ÉDUCATEUR : RESSOURCES, STRATÉGIES ET IMPACTS CONTEMPORAINS. Séminaire de recherche, Librairie l’Harmattan, 4 mai 2022

Séminaire de recherche proposé par Sylvie DALLET :
ÉTHIQUES & MYTHES de la CRÉATION

Mercredi 4 mai à 18 heures (de 18 à 20 heures)

Lieu : Librairie l’Harmattan, 21 bis rue des Écoles , 75005 Paris

Introduction : à l’occasion des la réflexion anniversaire sur l’indépendance algérienne, le séminaire EMC proposé par Sylvie DALLET aborde un pan méconnu de l’histoire coloniale issu de la démarche dite de « cinéma éducateur », une initiative développée en France (métropole et colonies) depuis les années 1920. Les archives de ce cinéma sont nombreuses et nécessite désormais de multiples lectures. Cette séance abordera les dernières recherches portant sur ce cinéma éducateur, qui a irrigué les espaces du Maghreb et de l’Afrique noire.
Avec la participation de Pascal Laborderie (maître de conférences) et Mathilde Rouxel (chercheuse) et Frédéric Rolland (Cinémathèque centrale de l’enseignement public).

Références : Le Livre noir du colonialisme sous la direction de Marc Ferro (article de Sylvie Dallet « Filmer les colonies, filtrer le colonialisme », Fayard, 2002)

Pascal LABORDERIE : « Cinéma éducateur et colonialisme » 

Résumé : Durant l’entre-deux-guerres, en France, l’impérialisme et le colonialisme ont irrigué les films d’enseignement, d’éducation et de propagande du cinéma scolaire et éducateur. Pascal Laborderie questionne la manière dont on peut regarder ces films aujourd’hui. Si dans leur contexte de production et de diffusion, ils apparaissent consensuels, certains historiens les considèrent annonciateurs du Front populaire, tandis que d’autres les jugent pré-vichystes.

CV Succinct : maître de conférences habilité à diriger des recherches en sciences de l’information et de la communication à l’université de Reims Champagne-Ardenne (CEREP). Il a publié récemment Éducation populaire, laïcité et cinéma. Une médiation culturelle en mouvement (L’Harmattan, 2021) et codirigé Images et réceptions croisées être l’Algérie et la France (avec H. EL Bachir, ESBC, 2020, accès : https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/imagescroisees/).

Frédéric ROLLAND : « A la recherche du colonisé dans les films du Service Technique de l’Aviation Civile. »

Résumé : Les films de l’aviation civile constituent une archive technique et pédagogique inédite. Nous pouvons émettre l’hypothèse qu’ils peuvent constituer une approche sociétale de la relation entre les colons et les colonisés.

CV Succinct : Docteur en cinéma, ciné-archiviste, Frédéric Rolland est actuellement responsable de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public de la Direction des Bibliothèques Universitaires de la Sorbonne Nouvelle. En parallèle, il développe au travers de l’association L’Atelier du 7ème Art qu’il a fondée dans la Nièvre une approche pédagogique des collections qu’il rassemble.

Mathilde ROUXEL : « Images de l’Afrique coloniale pour les écoles de la République » 


Résumé : L’Afrique a été dans la première moitié du XXe siècle un objet de curiosité pour les documentaristes équipés de caméras et parcourant le monde pour en produire des images pour le public européen. Réalisés à des fins éducatives, les films conservés dans les fonds de la Cinémathèque centrale de l’enseignement public témoignent d’un rapport curieux à l’autre colonisé, entre observation ethnographique et racisme structurel. Une présentation large du fonds de la CCEP permettra de mettre en lumière l’évolution des représentations et les différents enjeux culturels et pédagogiques en question dans ces collections de films destinés à l’école laïque et républicaine. 
CV succinct : docteure en études cinématographiques et chercheuse en résidence CollEx-Persée à la Cinémathèque centrale de l’enseignement public de la Direction des Bibliothèques universitaires de la Sorbonne nouvelle. Son projet de recherche, intitulé ‘Kinopedia’, s’intéresse aux images réalisées dans l’ancien espace colonial français et sa circulation dans le contexte scolaire. 

Mail d’inscription : sylvie.dallet@uvsq.fr

Journée d’étude : Collections de films pour l’éducation. Histoire, circulation, avenir

15 avril 2022 – INSPE de Paris, site de Molitor – 10h-17h

En parallèle de l’industrie de divertissement qui s’est rapidement développée aux débuts du cinéma, une conception du film comme outil éducatif s’est rapidement imposée au début du XXe siècle.

Différents organismes se développent dans le sillage des initiatives conduites par la Ligue de l’Enseignement, qui défend la projection de film comme mission sociale, d’apprentissage et d’enseignement. Le ministère de l’éducation se dote rapidement d’un fonds de films qui dès la fin des années 1920 circule abondamment dans les établissements éducatifs par le biais de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public. Parallèlement se développe un large réseau de ciné-clubs, géré par la Ligue de l’Enseignement, qui participe d’une autre façon à la formation des citoyens. Les films circulent principalement en bobines 16 et 35 mm jusqu’aux années 1980.

Dans le domaine de l’enseignement scolaire, la télévision s’impose peu à peu dans les classes pour diffuser les programmes dits de la télévision scolaire. La cinémathèque centrale de l’enseignement public, organe principal de diffusion des films dans les établissements, stoppe la mise en circulation de ses copies films à partir de 1996. Du côté de la Ligue de l’Enseignement, la généralisation du dispositif d’aides aux salles d’exploitation labellisées « Arts et Essais » freine aussi drastiquement le mouvement des cinés-clubs dès les années 1980, et le cinéma de patrimoine quitte peu à peu les salles de cinéma.

Les pratiques d’éducation à l’image se sont transformées et se sont adaptées aux publics et aux enjeux techniques et technologiques contemporains.

Cette journée d’étude propose de revenir sur l’histoire de l’éducation à et par l’image et des organismes et institutions qui ont accompagné ces pratiques, pour mieux faire le point et questionner l’évolution des techniques et des dispositifs mis en place aujourd’hui.

Programme de la journée d’étude :

10h : Introduction
Bibliothèque Sorbonne Nouvelle (BSN) – Vincent De Lavenne
Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public (CCEP) – Mathilde Rouxel

10h30 : Séance 1 : des fonds spécifiques à défendre

Emmanuelle Devos : « Des principes d’une cinémathèque dédiée aux ‘jeunes publics’ : La Cinémathèque Robert-Lynen »
Frédéric Rolland : « Histoire de la cinémathèque centrale de l’enseignement public »
Laurent Garreau : « Retour sur l’histoire de la télévision scolaire »

12h-13h

DÉJEUNER

13h : Séance 2 : Problématiser des collections

Pascal Laborderie : « Histoire des fonds filmiques de la Ligue de l’enseignement : de la survivance du muet à la disparition des ciné-clubs »
Nadège Mariotti : « La Cinémathèque centrale de l’enseignement public : le film scolaire et le numérique au service du chercheur »
Nicolas Palluau : « La représentation de l’éducateur postscolaire dans le cinéma de l’entre-deux guerres »

14h30 : Table-ronde plateforme : Enjeux numériques de l’accessibilité des films

Pascal Laborderie (e-dem-film) / Stéphanie Ange (DIAZ) / Vincent de Lavenne (Bibliothèque numérique de la Sorbonne Nouvelle)

15h30 : Table-ronde: Comment valoriser les fonds de cinéma éducateur aujourd’hui ?

Antoine Ravat (Cinémathèque de Saint-Étienne) / Frédéric Rolland (CCEP – Atelier du 7e art) / Emmanuelle Devos (Cinémathèque Robert-Lynen) / Julie Cazenave (DodesKaden)

Modération de l’ensemble des discussions : Mathilde Rouxel

Infos pratiques :

Vendredi 15 avril, INSPE de Paris, site de Molitor,

10 rue Molitor,

75016 Paris

Journée d’étude organisée par la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public,

Direction des Bibliothèques Universitaires de la Sorbonne Nouvelle

En partenariat avec l’INSPE de Paris, site de Molitor.

3 films de la CCEP au Festival des Cultures – 30 mars 2022, USN

Le projet Kinopedia a permis de faire ressurgir une partie du fonds de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public qui concerne les films tournés dans l’ancien espace colonial, durant les années de colonisation ainsi que durant les guerres d’indépendance. À l’occasion des soixante ans de l’indépendance de l’Algérie, la Bibliothèque de la Sorbonne Nouvelle propose la projection de trois films issus des collections de la CCEP suivie d’un débat dans le cadre du Festival des Cultures de la Sorbonne Nouvelle (amphi D2 à Censier) le 30 mars 2022.

Images et discours sur l’Algérie autour de la guerre d’indépendance. Projection-débat durant le festival AFLAM, samedi 2 avril 2022, Marseille

Regarder les images du passé pousse à s’intéresser à ceux qui les ont faites, aux publics auxquels ces images s’adressaient, et au contexte historique dans lequel elles ont été produites. Le cinéma réalisé dans les anciennes colonies françaises, notamment en Afrique, n’a pas vraiment permis le développement d’infrastructures cinématographiques locales, et les images qui nous reviennent des temps coloniaux d’Afrique du Nord ou subsahariennes sont généralement des images tournées par les colons. Terres de tournage aux paysages paradisiaques, les côtes méditerranéennes étaient le décor de fictions variées, mais elles apparaissent aussi dans des films à caractère documentaire, qui étaient diffusés dans un cadre public de divertissement ou dans un cadre scolaire. D’autres images, loin de l’industrie, produites en amateur ou par militantisme, ont aussi émergé au tournant des indépendances, qui ont voulu montrer une autre réalité coloniale, et qui ont circulé dans des réseaux beaucoup plus clandestins.

À l’occasion du 60e anniversaire de l’indépendance de l’Algérie, ce sont toutes ces images que nous discuterons le samedi 2 avril 2022 au Vidéodrome 2 à Marseille dans le cadre des 9e rencontres cinématographiques Aflam. Cette séance est construite principalement autour d’un corpus de films tiré des collections de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public (CCEP) et de la Ligue de l’Enseignement. Le débat se poursuivra aussi sur une série d’images coloniales de fiction et de documentaire sélectionnées par Antoine Ravat dans les fonds de cinéma éducateur et amateur de la cinémathèque de Saint-Étienne et qui, des années 30 à la fin de la guerre en 1962, font usage d’un motif récurrent dans la production cinématographique coloniale française : le front de mer algérois.

Séance en présence d’Antoine Ravat (Cinémathèque de Saint-Étienne), de Samia Chabani (Ancrages), en partenariat avec la CCEP (DBU-USN) et DodesKaden.

Le cinéma permet de voyager sans se déplacer. Il permet aussi de donner une image de cohésion nationale. Devenue région française en 1848, l’Algérie est un symbole central de cet ailleurs lointain. La France y tourne des films de fiction (Pépé le Moko, Julien Duvivier, 1937), des films institutionnels (Alger et ses environs de Georges Clerc, James. R. Barth, 1938) puis, pendant la guerre des actualités (Algérie l’indépendance, ORTF, 1962) qui se heurtent aux témoignages amateurs des appelés (Arrivée à Alger, famille Robin, 1961-1962 ; Algérie, famille Masson, 1962, déposés et numérisés à la Cinémathèque de Saint-Étienne). L’horizon de l’ailleurs dans ces différentes œuvres se matérialisent ici dans un motif unique : le front de mer algérois. Le symbole est un puissant levier de représentation d’un voisinage lointain, et invite à reposer la question de la puissance des images dans un contexte colonial – ou anticolonial.

Pour son pouvoir d’illustration et de suggestion, le cinéma a rapidement été considéré comme un outil pédagogique incontournable. La Ligue de l’Enseignement, créée par Jean Macé en 1866 pour défendre une école “gratuite, laïque et obligatoire”, commence dès 1899 à organiser des séances de cinéma d’éducation populaire, la première ayant eu lieu à l’Oeuvre française des conférences populaires à Paris. La Ligue de l’enseignement participe dès le début des années 1920 à la législation sur le cinéma d’enseignement et d’éducation, le cinéma scolaire ayant alors pour objectif d’éduquer à la citoyenneté et permettant de promouvoir l’École laïque et de concurrencer l’Église sur le temps parascolaire.

Au niveau étatique, une cinémathèque de circulation proposant un service de prêt gratuit de films et de matériel pédagogique est mise en place au sein du Musée pédagogique à Paris. Cette Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public proposait dès 1920 des copies à destination des écoles et des organismes de formation. Toutefois, ces régularisations permettent par ailleurs la mise en place en région d’une trentaine de cinémathèques et d’offices cinématographiques laïcs, qui conservaient les copies 16 mm de films diffusés en dehors du cadre scolaire. Ces années marquent le développement des cinés-clubs. Rassemblés en Fédération à partir de 1929, et affiliés à la Ligue de l’Enseignement en 1933 sous l’Union française des œuvres laïques pour l’éducation par l’image et le son (UFOLEIS), les Offices proposent une programmation de cinéma d’éducation populaire où les séances se transforment souvent en véritable apprentissage du cinéma.

La vocation pédagogique de ces films répondait à tous types de programmes. Alors que les films montrés dans le cadre scolaire proposaient un appui au cours de l’enseignant, le temps parascolaire était l’occasion de revoir les grandes fictions de l’histoire du cinéma, mais aussi de diffuser des films documentaires produits par la Ligue de l’Enseignement elle-même.

Des films étaient commandités ou achetés par la Cinémathèque Centrale comme par la Ligue de l’Enseignement chaque année, et tournaient dans différents établissements pour éduquer les citoyens. Le cinéma permettait notamment de faire voyager les spectateurs, qui découvraient sur les écrans l’Afrique noire colonisée ou l’Algérie, cette région alors française de l’autre côté de la Méditerranée.

La Cinémathèque Centrale achetait à destination des écoles de nombreux films de “découverte”, de “voyage” ou simplement de “géographie”, comme l’indiquent les classements de ces œuvres dans les catalogues de diffusion de l’époque. Bien que le discours colonialiste sur le développement technique de ces pays jugés “archaïques” soient souvent au cœur de ces films diffusés dans un cadre scolaire, la sélection de la commission pédagogique du cinéma d’enseignement en charge de l’enrichissement du catalogue ne relaie toutefois pas l’idéologie raciste souvent perceptible dans les images d’actualité télévisées : ainsi un film comme La Vie d’un port à Alger d’Étienne Nadoux (1938) montre une autorité portuaire partagée entre Français et Algériens ; de la même façon, Le Sang d’Alger de Pierre Biro (1950) met sur le même plan les donneurs de sang algériens et européens.

Le sujet principal reste malgré tout le développement des infrastructures par l’entité coloniale française, dont l’illustration par l’image est justifiée par le besoin de partager avec la métropole le travail réalisé dans les colonies. La guerre d’indépendance en Algérie (1954-1962) n’arrête pas ces productions : on trouve encore au catalogue des films sur l’économie ou la démographie algérienne produits durant les années de guerre (Algérie Sahara, Jean Vidal, 1955 ; L’économie algérienne et La démographie algérienne, J. K. Raymond-Millet, 1959) qui font la part belle à la place et à l’activité des Européens dans le pays.

Malgré ces consensus pédagogiques ignorant la réalité d’une guerre qui s’enlise, la violence de la situation algérienne mobilise les consciences et ces institutions à vocation éducative, nées de l’héritage porté par les hussards noirs de la République. Les combats menés de l’autre côté de la Méditerranée sont difficiles à défendre au nom de la liberté, de l’égalité et de la fraternité qui sont les valeurs portées par l’école laïque et les initiatives d’éducation à la citoyenneté. La Ligue de l’enseignement prend la décision de diffuser dans ses cinés-clubs des films à charge contre la colonisation, malgré la censure de l’État. Secteur postal 89098 de l’appelé et blessé de guerre Philippe Durand (1959), produit intégralement de façon indépendante par son réalisateur et interdit de diffusion par la commission de censure française, reçoit par exemple le Prix des OROLEIS (Office Régional des Oeuvres Laïques d’Education par l’Image et le Son) et la Coupe des Dépêches au concours du cinéma amateur UFOLEIS de Beaune en 1960. Le film est une fiction inspirée de l’expérience de Philippe Durand lui-même, rappelé d’Algérie en 1956 où il a perdu sa jambe.

Beaucoup moins dangereux pour l’État mais néanmoins profondément pacifiste, quelques rares films sont diffusés tant par la Cinémathèque Centrale que par la Ligue, à l’image du Rossignol de Kabylie réalisé par Georges Régnier en 1961, et qui met en scène un jeune officier français fasciné par la poésie kabyle, qui rend visite en 1961 à un poète de la montagne, provoquant méfiance et suspicion de la part des deux camps, inquiets de voir dans cette rencontre amicale le signe d’une trahison.

Quelques voix dissonantes circulent donc à propos de l’Algérie dans les réseaux de diffusion du cinéma scolaire ou d’éducation populaire. Le discours porté par ces institutions éducatives était pourtant jusque-là aligné au discours politique de l’État. En 1950, la Ligue de l’Enseignement commande à René Vautier, jeune cinéaste de vingt-et-un an, un film à la gloire des politiques coloniales en Afrique subsaharienne. Sur place, Vautier est rapidement confronté à une réalité coloniale violente dont il décide de témoigner : il raconte le manque de professeurs et de médecins, les crimes commis par l’armée coloniale au nom du peuple français, l’instrumentalisation des populations colonisées. À son retour en France, les rushes du film sont confisquées par l’État français. René Vautier parvient à récupérer en secret quelques bobines et monte Afrique 50, considéré comme le premier film anticolonialiste français, et voyage pour le montrer dans les réseaux militants et indépendantistes. Le film, qui n’obtient pas de visa et qui reste censuré durant quarante ans, n’est lui pas diffusé en France, même par la Ligue.

Montré en Tunisie à des militants du FLN Algérien, le film est acclamé et l’engagement précurseur de Vautier est salué. Celui-ci rejoint clandestinement le maquis algérien en 1956 pour filmer la guérilla. Les films de René Vautier sur la guerre d’indépendance algérienne n’apparaîtront jamais au catalogue de la Cinémathèque centrale ou de la Ligue de l’Enseignement. Si la Centrale resta toujours défaillante sur cette question sensible, on trouve toutefois dans les collections des Offices régionaux des films plus tardifs réalisés sur la libération de l’Algérie, comme Avoir vingt ans dans les Aurès de René Vautier (1972), La Guerre d’Algérie d’Yves Courrière et Philippe Monnier (1972) ou encore Algérie 54 : révolte d’un colonisé de l’historien Marc Ferro et Marie-Louise Derien (1974), construit sur les archives des actualités françaises et un texte de Frantz Fanon sur la libération des peuples colonisés.

L’évolution frileuse des regards et des discours sur l’Algérie en matière d’éducation par le cinéma au sein du système républicain français témoigne, sans surprise, d’une certaine forme de démagogie de l’institution (qui, malgré une réserve manifeste à jouer le jeu de la propagande coloniale, ne choisit pas non plus de tourner le regard vers la réalité vécue par les Algériens) et de la relative indépendance culturelle des ciné-clubs en matière de politique d’acquisition et de diffusion. Alors que la Cinémathèque Centrale sort peu à peu de son catalogue ses sujets sur l’Algérie (pour n’avoir en 1980 plus aucun titre, même sur des sujets historiques ou touristiques), la Ligue de l’Enseignement commence dès les premières années de la guerre à diffuser une parole contestataire et continue, après l’indépendance, à acheter des films qui permettent de maintenir vivace un débat qui, jusqu’à aujourd’hui, peine à s’imposer au niveau institutionnel.

Projections :

Afrique 50, René Vautier, dimanche 27 mars, Polygone étoilé, 14h.

Algérie 54 : révolte d’un colonisé, Marc Ferro et Marie-Louise Derien, mardi 29 mars, Vidéodrome 2, 20h30.

Extraits de Pépé le Moko, Julien Duvivier ; Alger et ses environs de Georges Clerc, James. R. Barth ; Algérie l’indépendance, ORTF ; Arrivée à Alger, famille Robin ; Algérie, famille Masson ; Algérie Sahara, Jean Vidal ; L’économie algérienne et La démographie algérienne, J. K. Raymond-Millet ; Secteur postal 89098, Philippe Durand ; Rossignol de Kabylie, Georges Régnier projetés dans le cadre de la projection-débat “Images et discours sur l’Algérie autour de la guerre d’indépendance”, samedi 2 avril, Vidéodrome 2, 16h30.

Collections de films pour l’éducation : histoire, circulation, avenir (appel à communications)

Appel à communications pour une journée d’étude organisée par la Bibliothèque Sorbonne Nouvelle, en partenariat avec l’INSPE Molitor le vendredi 15 avril 2022.

En parallèle de l’industrie de divertissement qui s’est rapidement développée aux débuts du cinéma, une conception du film comme outil éducatif s’est rapidement imposée au début du XXe siècle.

Différents organismes se développent dans le sillage des initiatives conduites par la Ligue de l’Enseignement, qui défend la projection de film comme mission sociale, d’apprentissage et d’enseignement. Le ministère de l’éducation se dote rapidement d’un fonds de films qui dès la fin des années 1920 circule abondamment dans les établissements éducatifs par le biais de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public. Parallèlement se développe un large réseau de ciné-clubs, géré par la Ligue de l’Enseignement, qui participe d’une autre façon à la formation des citoyens. Les films circulent principalement en bobines 16 et 35 mm jusqu’aux années 1980.

Dans le domaine de l’enseignement scolaire, la télévision s’impose peu à peu dans les classes pour diffuser les programmes dits de la télévision scolaire. La cinémathèque centrale de l’enseignement public, organe principal de diffusion des films dans les établissements, stoppe la mise en circulation de ses copies films à partir de 1996. Du côté de la Ligue de l’Enseignement, la généralisation du dispositif d’aides aux salles d’exploitation labellisée « Arts et Essais » freine aussi drastiquement le mouvement des cinés-clubs dès les années 1980, et le cinéma de patrimoine quitte peu à peu les salles de cinéma.

Les pratiques d’éducation à l’image se sont transformées et se sont adaptées aux publics et aux enjeux techniques et technologiques contemporains.

Cette journée d’étude propose de revenir sur l’histoire de l’éducation à et par l’image et des organismes et institutions ont accompagné ces pratiques, pour mieux faire le point et questionner l’évolution des techniques et des dispositifs mis en place aujourd’hui.

Cette journée d’étude appelle à rassembler des communications traitant d’un des trois axes suivants :

AXE 1 : L’histoire des façons dont le cinéma a pu être promu dès les premiers temps comme support éducatif, privilégiant un espace de débat dans un temps de divertissement ou prenant le film comme outil pédagogique dans le cadre scolaire ;

AXE 2 : Présenter et réfléchir les pratiques d’éducation à l’image aujourd’hui et discuter les moyens et les supports de diffusion des films pour comprendre et évaluer le rapport des différents publics à l’image aujourd’hui ;

AXE 3 : Conduire une réflexion sur le devenir du patrimoine filmique de ces fonds, dont la circulation a désormais été suspendue, et pour lequel se pose désormais la question des droits de diffusion. Cet axe peut soulever plusieurs questions :

* Comment diffuser et montrer ces fonds ? (question de la publicité de ces collections auprès de publics cibles (chercheurs, programmateurs) ; question de la propriété intellectuelle et de la diffusion auprès du tous publics)

* Comment préserver ces fonds ? (question historiographique des différentes collection, mais aussi question du stockage et des politiques de numérisation des fonds)

* Ces archives doivent-elles continuer à se constituer comme collection et maintenir une activité de diffusion et d’accessibilité des œuvres ? Ces collections doivent-elles être des « archives vivantes », appelant à être enrichies par la poursuite d’une politique d’acquisition des œuvres et si oui, sous quelles condition ?

Les propositions de participation, accompagnées d’un bref résumé de la communication et d’une bio-bibliographie, devront parvenir au plus tard le 7 mars 2022. Elles doivent être communiquées à l’adresse suivante : mathilde.rouxel@sorbonne-nouvelle.fr

La journée d’étude se tiendra dans les locaux de l’INSPE au 10 rue Molitor, 75016 Paris le vendredi 15 avril 2021 de 10h à 17h.

Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public – DBU Sorbonne Nouvelle – photo : Frédéric Rolland

Description du corpus Kinopedia et des ressources disponibles

Le projet de recherche Kinopedia s’intéresse aux films tournés dans l’ancien espace colonial, et plus particulièrement en Afrique du Nord et en Afrique subsaharienne, faisant partie de la collection de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public (CCEP) conservée à la bibliothèque universitaire de la Sorbonne Nouvelle depuis 2010, suite à un don du Réseau Canopé.

La CCEP était une cinémathèque de circulation. Elle envoyait des films aux établissements scolaires ou aux organismes éducatifs qui en faisaient la demande. Elle renouvelait régulièrement son catalogue, qui proposait chaque année une liste de 2000 titres, faisant entrer de nouvelles productions et sortir des films jugés moins pertinents à des fins pédagogiques en fonction de l’évolution de la société et de l’histoire. La plupart des films du fonds sont des films documentaires ou des films pédagogiques sur support 16 mm, bien que les collections de la CCEP compte également un fonds intéressants de 35 mm et quelques films de fiction.

La CCEP a stoppé la circulation de ses copies en 1996. Les contenus actuels du fonds ne représentent toutefois pas l’état de la collection en 1996 : lorsque Canopé fait don de ces titres à la DBU de la Sorbonne Nouvelle, le fonds rassemblait plusieurs autres titres versés en dépôt par d’autres cinémathèques de circulation actives à une échelle régionale. Ainsi, des titres sortis du catalogue au fil du temps sont-ils malgré tout disponibles dans les collections de la Sorbonne Nouvelle.

Le projet Kinopedia s’inscrit dans la politique de numérisation des films lancé au moment de son accueil à la Sorbonne Nouvelle. Aujourd’hui, près de 1000 titres ont été numérisés. La création du corpus Kinopedia permettra en 2022 la numérisation de la plupart des titres sélectionnés, certains d’entre eux ayant déjà été numérisés et étant déjà disponibles sur Virtuose+. Ceux qui ne sont pas encore numérisés sont toujours visionnables sur table sur rendez-vous dans les locaux de la bibliothèque.

Ce billet a pour objectif de présenter les titres du corpus et d’énumérer les catalogues disponibles dans les locaux de la bibliothèque. Il est particulièrement intéressant de constater, sur l’amplitude du corpus que nous avons défini dans le cadre de Kinopedia, que la comparaison des catalogues disponibles et du fonds de films permet de retrouver quasiment l’intégralité des films mentionnés. Nous indiquons en italique dans les listes suivantes les rares films qui ne sont pas disponibles dans les collections de la CCEP.

Ainsi trouve-t-on dans le catalogue de 1954, parmi les titres qui nous intéressent dans le cadre de cette recherche :

Bouzareah
Continent noir
Côte d’Ivoire
Dakar, escale atlantique
Les doigts de lumière ou Le palmier dattier
El Djezaïr
El Oued
Harmonies tunisiennes
La journée berbère
Ktifa des Hamama
Mouramoure
Regards sur l’Afrique noire
Le sang d’Alger
Touareg
Vie d’un port à Alger

Dans le catalogue de 1961 ces titres :

Algérie-Sahara
Animaux d’Afrique
L’Antilope
Les Antilles françaises
Bouzareah
Continent noir
Dakar, escale atlantique
Le désert
L’eau dans le désert
Ecole des sables
El Djezair
En Erythrée
En Ethiopie
En Libye
Forgerons du désert
Géographie du Maroc
Relief de Madagascar
Histoire d’une banane
Madagascar
Mouramoure
L’habitat en Afrique noire
Hommes des oasis
La journée berbère
Marchés d’Afrique noire
Un village de guinée
Un village de haute volta
Regards sur l’Afrique noire
Harmonies tunisiennes
Ktifa des Hamama
Histoire qui se fait : 1937-57
Histoire qui se fait : 1956
Histoire qui se fait 1957
Histoire qui se fait : 2e trimestre 1958
Histoire qui se fait : 3e trimestre 1958
Histoire qui se fait : 1959
Histoire qui se fait : 1960
Villes mortes d’Algérie
Le sang d’Alger
Dans la forêt africaine

Dans le catalogue de 1967 :

Algérie Sahara
Animaux d’Afrique
Art nègre
Au coeur du Sahara
Dakar, escale de l’Atlantique
Dans la forêt africaine
Démographie algérienne
Le désert
L’eau dans le désert
École des sables
Économie Algérienne
El Djezar, port d’Alger
En Erythrée
En Ethiopie
Enfants arabes
En Libye
Forgerons du désert
Grands animaux d’Afrique
Habitat en Afrique noire
Harmonies tunisiennes
Histoire de la banane
Histoire qui se fait : évolution du monde
Histoire qui se fait : 1937-57
histoire qui se fait : 1956
Histoire qui se fait 1957
Histoire qui se fait : 2e trimestre 1958
Histoire qui se fait : 3e trimestre 1958
Histoire qui se fait : 1959
Histoire qui se fait : 1960 I
Histoire qui se fait : 1960 II
Histoire qui se fait : 1960 III
Hommes des oasis
La journée berbère
Ktifa des Hamama
Madagascar
Marchés d’Afrique noire
Relief de Madagascar
Regards sur l’Afrique noire
Le Rossignol de Kabylie
Le Sang d’Alger
Tassili N’ajjer
Un village de Guinée
Villes mortes d’Algérie
Zaa, le petit chameau blanc

Son supplément de 1968 ajoute :

Ambroise, enfant du Kasai
Visage des Comores

Le supplément de 1970 indique des titres similaires :

Ambroise, enfant du Kasai
Du tam tam au jazz
Histoire de la banane
Maroc, paradis des abeilles
Visage des Comores

En 1981 :

Afrique dominée, Afrique libérée ?
Afrique verte
Art nègre
Au coeur du Sahara
Les bushmens
Du tam tam au jazz
L’eau dans le désert
Forgerons du désert
Les grands animaux d’Afrique
Histoire de la banane
Des hommes et du sable
Une journée dans une réserve africaine
Madagascar, escale de l’aventure
Makondes sculpteurs d’ébènes
Maroc, paradis des abeilles
Milieu équatorial : Gabon1977
Monde de savane
Niama katir
Ouataguna, un village du mali
Sous le signe des cocotiers
Tassili n’ajjer
Touaregs, la cure salée
La vallée du m’zab
Zaa le petit chameau blanc

Le dernier catalogue disponible est daté 1988-1989, et propose sur mon corpus une sélection similaire :

Afrique dominée, Afrique libérée ?
Afrique verte
Art nègre
Au coeur du Sahara
Les bushmen
Dans la brousse et les forêts d’Afrique
Du tam tam au jazz
L’eau dans le désert
Forgeron du désert
Grands animaux d’Afrique
Des hommes et du sable
Issa le tisserand
Une journée dans une réserve africaine
Maroc, paradis des abeilles
Milieu équatorial : Gabon 1977
Ouataguna, un village du mali
Pente des tropiques
Tassili n’ajjer
Touareg, la cure salée
La vallée du m’zab
Zaa, le petit chameau blanc

D’autres films sont disponibles dans la collection, qui ne sont pas mentionnés dans les catalogues conservés à la Sorbonne Nouvelle. Dans sa totalité, le corpus Kinopedia compte les 75 films suivants :

MILIEU EQUATORIAL : GABON 1977
EL DJEZAIR, PORT D’ALGER
EN ETHIOPIE
EN LIBYE, L’HOMME CONTRE LE DESERT
EAU DANS LE DESERT (L’)
EN ERYTHREE
ZAA, PETIT CHAMEAU BLANC
MANDA, PARC NATIONAL REPUBLIQUE DU TCHAD
ATTENTION
FORET VIERGE (LA) Quelques aspects en Afrique Equatoriale
MAROC, TERRE DES CONTRASTES
REGARDS SUR L’AFRIQUE NOIRE
EL OUED, LA VILLE AUX MILLE COUPOLES…
MARCHES D’AFRIQUE OCCIDENTALE (LES)
ROSSIGNOL DE KABYLIE (LE)
CHASSE EN AFRIQUE EQUATORIALE FRANCAISE
CONTINENT NOIR Sortilège exotique
MATIERE CAOUTCHOUC (LA)
FORGERONS DU DESERT
DU TAM TAM AU JAZZ (HISTOIRE DES RYTHMES AFRICAINS)
MAKONDES SCULPTEURS D’EBENE
MEDECIN DU BLED (LE)
TOUAREG
BOUZAREAH
MOURAMOURE
TASSILI N’AJJER
DOIGTS DE LUMIERE
CREDIT DOCUMENTAIRE (LE)
JOURNEE BERBERE
AMBROISE, ENFANT DU KASAI
PLUS PRECIEUX QUE L’OR
OUATAGUNA UN VILLAGE DU MALI
SANG D’ALGER (LE)
DEMOGRAPHIE ALGERIENNE (LA)
ECONOMIE ALGERIENNE (L’)
BUSHMEN (LES)
UN VILLAGE DE GUINEE
COTE D’IVOIRE
AFRIQUE EQUATORIALE FRANCAISE
AFRIQUE OCCIDENTALE FRANCAISE
POTERIE DE NABEUL (LA)
PAYSAGES SOUS LA MER
HARMONIES TUNISIENNES
MAROC, PARADIS DES ABEILLES
IMAGES D’AFRIQUE
ALGERIE SAHARA
RELIEF DE MADAGASCAR
DAKAR, ESCALE ATLANTIQUE
VIE D’UN PORT (LA) ALGER
GESTES D’HIER ET DE TOUJOURS : PECHES TUNISIENNES
VILLES MORTES ALGERIENNES
OASIS DU DJERID
KOTOKOS PECHEURS DU TCHAD
NIGER
HOMMES DES OASIS
GEOGRAPHIE DU MAROC
HABITAT EN AFRIQUE OCCIDENTALE (L’)
AU CŒUR DU SAHARA
ENFANTS ARABES
POTERIES BEDOUINES (POTERIES DES OULED ABDELKRIM)
ECOLE DES SABLES
ARABES (LES)
AFRIQUE VERTE
NIAMA KATIR
ART NEGRE
HOMMES DU DESERT
VALLEE DU M’ZAB
DANS LA FORET AFRICAINE
KTIFA DES HAMAMA
ANIMAUX D’AFRIQUE
MADAGASCAR, ESCALE DE L’AVENTURE
HISTOIRE QUI SE FAIT : 1956
HISTOIRE QUI SE FAIT : 1959
HISTOIRE QUI SE FAIT : EVOLUTION DU MONDE

Kinopedia, Repenser les images du passé pour une pédagogie du présent. Présentation du projet

Les problématiques s’intéressant à la période coloniale et décoloniale occupent aujourd’hui de plus en plus de place dans les études en sciences humaines et sociales. Le corpus de la Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public, qui traverse près de quatre-vingts ans d’histoire du cinéma pédagogique, offre à ce titre une sélection exceptionnelle de films tournés par des équipes françaises dans l’ancien empire colonial (principalement l’Afrique du Nord et subsaharienne), à partir de 1930. Ces films – près d’une centaine sur l’ensemble du corpus de la CCEP – ont été réalisés dans différentes disciplines (ethnologie, géographie, sociologie, économie, histoire). Ils nous offrent un témoignage essentiel de la transformation des représentations des peuples de ces zones sous domination coloniale qui se manifeste dans l’évolution des principes moteurs de la pédagogie par le film. En travaillant sur ce corpus à partir d’une réflexion contemporaine sur l’histoire des hommes et des régions qu’il raconte, il s’agira de prendre à rebours la fonction première de ces films, afin de déconstruire le discours original qu’ils portent et d’en faire, grâce au travail d’indexation et sur sa mise à disposition numérique par la bibliothèque, le matériau de nouveaux contenus pédagogiques.

Le fonds de la CCEP

La Cinémathèque Centrale de l’Enseignement Public (CCEP), créée en 1920, est l’une des toutes premières de France dans un contexte de mutualisation et d’institutionnalisation par l’État des ressources pédagogiques. Les projections des films de ce fonds par les enseignants dans leurs classes ont marqué l’imaginaire de millions d’élèves, tout autant que le dispositif et son cérémonial, à une époque où la place de télévision était moindre.

L’histoire de la CCEP est jalonnée par les multiples transformations structurelles des différents organismes étatiques. En 1960, la Cinémathèque centrale absorbe la Cinémathèque de l’Enseignement Technique et renouvelle son catalogue. En 1996, la CCEP est mise en sommeil. Elle compte des dizaines de milliers de copies en support argentique. À la même époque, petit à petit, ferment également les stocks académiques et départementaux de la Cinémathèque de l’Enseignement Public. En 2010, le fonds de la Cinémathèque Centrale de l’enseignement public est offert à l’Université de Paris 3 Sorbonne-Nouvelle. En 2012, la Direction des Bibliothèques Universitaires (DBU) commence un chantier de numérisation des films qui se poursuit aujourd’hui et le chiffre des 1000 titres numérisés est atteint en 2020 pour le centenaire de la cinémathèque centrale.

Un fonds accessible pour les chercheurs

L’un des principaux défis pour médiatiser les collections de la CCEP est d’ordre technique : la Direction des Bibliothèques Universitaires ne dispose pas d’une plate-forme qui serve de vitrine à ces collections particulières. La construction d’une bibliothèque numérique est en projet dans l’établissement, et le projet Kinopedia permet de concevoir cet outil en lien très étroit avec les utilisateurs finaux, c’est-à-dire la communauté des chercheurs.

Bien plus que de migrer des documents audiovisuels, la conception de cette bibliothèque numérique, telle que nous l’envisageons, se donne pour but de fournir au chercheur un outil riche. En exploitant la richesse des métadonnées relevant du catalogue, nous permettons aux chercheurs d’exploiter des données géographiques, temporelles ; en liant nos données à des bases extérieures (comme Wikidata), nous pouvons proposer une interrogation croisée, et, au besoin, accompagner l’utilisation par les chercheurs de ces outils. Si cette description riche permet d’illustrer le contenu des films, elle permet également de les analyser sous d’autres points de vue (économie du film, analyse de réseaux…) que leur thématique propre. Le travail sur le fonds est également l’occasion de travailler sur le déploiement d’identifiants pérennes (de type DOI) pour ces documents, qui permettront de les citer et de les réutiliser plus simplement.